Maarif modeli Hazırlık sınıfı Matematik programında 5 ünite ve 11 öğrenme çıktısı (kazanım) var. Çıktılar ve süreç bileşenleri MEB programındaki ifadeyle, kodlarıyla verilmiştir.
Bu liste MEB öğretim programıdır; YKS’de sorulacak konuların resmî listesi değildir. 2027 YKS önceki programla yapılır, 2028 için ÖSYM kılavuzu esas alınmalıdır. Daha önceki programa göre hazırlanmış katalog için TYT / AYT konuları sayfasına, modelin takvimi için Maarif modeli ve YKS yazısına bak.
Üniteler ve öğrenme çıktıları
MAT.H.1
1. Tema: Nicelikler ve Değişimler
20 ders saati
MAT.H.1.1
Doğrusal ilişkiler içeren problemlerin çözümlerinde matematiksel araç ve teknolojilerden yararlanabilme
a)Doğrusal ilişkiler içeren problemlerin çözümlerinde kullanılabilecek matematiksel araç ve teknolojileri tanır.
b)Doğrusal ilişkiler içeren problemlerin çözümleri için kullanılabilecek matematiksel araç ve teknolojilerden uygun olanları seçer.
c)Doğrusal ilişkiler içeren problemlerin çözümleri için belirlediği matematiksel araç ve teknolojiyi kullanır.
Bu ünitenin becerileri
MAB5. Matematiksel Araç ve Teknoloji ile Çalışma (MAB5.1. Matematiksel Araç ve Teknolojiden Yararlanma)
20 ders saati · Bu dersi haftana yerleştirHaftanı planla
a)Problemlerde verilen matematiksel yapıları belirler.
b)Problemlerde verilen matematiksel yapılar ile problemlere uygun farklı matematiksel temsiller arasındaki ilişkileri belirler.
c)Problemlerde verilen matematiksel yapıları farklı matematiksel temsillere dönüştürür.
ç)Dönüştürdüğü temsillerin problem bağlamındaki anlamını ifade eder.
d)Elde ettiği ve yorumladığı farklı temsillere dayalı problemlerin çözümleri için stratejiler oluşturur.
e)Karşılaşılan problemlerde seçtiği çözüm stratejilerini kullanır.
f)Kullandığı çözüm stratejilerini kontrol eder.
g)Çözümüne ulaştığı problemler için olası farklı çözüm stratejilerini inceler.
ğ)Çözüme ulaştıran farklı stratejilere yönelik çıkarımlar yapar.
h)Çözüme ulaştıran stratejilere yönelik çıkarımlarını bu stratejilerin kullanılabileceği başka problemler açısından değerlendirir.
Bu ünitenin becerileri
MAB2. Matematiksel Problem Çözme
20 ders saati · Bu dersi haftana yerleştirHaftanı planla
MAT.H.3
3. Tema: Algoritma ve Bilişim
26 ders saati
MAT.H.3.1
Sonlu sayı örüntülerine yönelik tümevarımsal akıl yürütebilme
a)Sonlu sayı örüntülerinin terimleri arasındaki ilişkileri gözlemler.
b)Sonlu sayı örüntülerinin terimleri arasındaki örüntüleri belirler.
c)Belirlediği ilişkileri sözel ve cebirsel olarak geneller.
MAT.H.3.2
Şifreli metinleri çözebilmek için tümevarımsal akıl yürütebilme
a)Şifreli metinlerdeki ilişkileri gözlemler.
b)Şifreli metinlerdeki örüntüleri belirler.
c)Belirlediği örüntüleri sözel ve cebirsel olarak geneller.
MAT.H.3.3
Şifreli metinler oluşturabilmek için analojik akıl yürütebilme
a)Farklı şifreleme yöntemlerini inceler.
b)İncelediği şifreleme yöntemlerinin niteliklerini tespit eder.
c)Benzerliklerden çıkarım yaparak yeni şifreler oluşturur.
Bu ünitenin becerileri
KB2.16.1. Tümevarımsal Akıl Yürütme
KB2.16.3. Analojik Akıl Yürütme
26 ders saati · Bu dersi haftana yerleştirHaftanı planla
MAT.H.4
4. Tema: Geometrik Şekiller
32 ders saati
MAT.H.4.1
Farklı geometrik kavram ve şekillerin inşa çalışmalarında matematiksel araç ve teknolojilerden yararlanabilme
a)Farklı geometrik kavram ve şekillerin inşasında kullanılabilecek matematiksel araç ve teknolojileri tanır.
b)Tanıdığı matematiksel araç ve teknolojilerden hareketle farklı geometrik kavram ve şekillerin inşası için uygun olan araç ve teknolojileri belirler.
c)Farklı geometrik kavram ve şekillerin inşası için belirlediği matematiksel araç ve teknolojileri kullanır.
MAT.H.4.2
Matematiksel araç ve teknolojilerden yararlanılarak inşa edilen bazı özel dörtgenlerin (yamuk, paralelkenar, dikdörtgen, eşkenar dörtgen, kare) özellikleri ile ilgili çıkarım yapabilme
a)İnşasını yaptığı bazı özel dörtgenlerin (yamuk, paralelkenar, dikdörtgen, eşkenar dörtgen, kare) özellikleri hakkında varsayımlarda bulunur.
b)Varsayımlarından yararlanarak incelediği bazı özel dörtgenlerin (yamuk, paralelkenar, dikdörtgen, eşkenar dörtgen, kare) özelliklerini genellemek için örüntüleri listeler.
c)Listelediği örüntülerden elde ettiği genellemeleri varsayımları ile karşılaştırır.
ç)Genellemelerinden incelediği dörtgenlerin özellikleriyle ilgili matematiksel önermeler sunar.
d)Sunduğu önermelerin faydasını incelediği dörtgenlerin ilişkilendirilmesi ve sınıflandırılması bağlamında değerlendirir.
MAT.H.4.3
Fraktalları çözümleyebilme
a)Fraktal oluşturan bir yapının bileşenlerini (oran, şekil gibi) belirler.
b)Fraktal oluşturan yapının bileşenleri arasındaki ilişkileri belirler.
MAT.H.4.4
Geometrik şekiller kullanılarak oluşturulan süslemeleri çözümleyebilme
a)Bir süslemeyi oluşturan bileşenleri (şekil, simetri gibi) belirler.
b)Süslemenin bileşenleri arasındaki ilişkileri belirler.
MAT.H.4.5
Geometrik şekillerden kaplamalar sentezleyebilme
a)Bir kaplamayı oluşturabilecek farklı geometrik şekilleri belirler.
b)Farklı geometrik şekillerden bir kaplama oluşturabilmek için şekiller arasında ilişki kurar.
c)Belirlediği şekilleri birleştirerek özgün bir kaplama oluşturur.
Bu ünitenin becerileri
MAB5. Matematiksel Araç ve Teknoloji ile Çalışma (MAB5.1. Matematiksel Araç ve Teknolojiden Yararlanma)
KB2.4. Çözümleme
KB2.10. Çıkarım Yapma
KB2.20. Sentezleme
32 ders saati · Bu dersi haftana yerleştirHaftanı planla
MAT.H.5
5. Tema: İstatistiksel Araştırma Süreci
6 ders saati
MAT.H.5.1
Başkaları tarafından oluşturulan istatistiksel sonuç veya yorumları tartışabilme
a)Başkaları tarafından oluşturulan istatistiksel sonuç veya yorumlara yönelik istatistiksel temellendirme yapar.
b)Başkaları tarafından oluşturulan istatistiksel sonuç veya yorumlara yönelik hataları ya da yanlılıkları tespit eder.
c)Başkaları tarafından oluşturulan istatistiksel sonuç veya yorumları çürütür ya da kabul eder.
Hangi programla okuyor olursan ol, hazırlığın kayda geçer: planın, denemelerin, çalışma saatlerin ve yanlışlarının nedenleri tek yerde.
Planla
Haftanın yolu, önünde.
Çalışma bloklarını ajandana yerleştir, günler arasında sürükle. Planını PDF veya Excel olarak al.
Deneme
Sonucunu gör, nedenini anla.
Denemeni elle gir ya da PDF karneni aktar. İki denemeyi karşılaştır, yanlış ve boşlarının nedenlerini kaydet.
Çalış ve kaydet
Emeğin kayıtta kalsın.
Çalıştığın konuyu, çözdüğün soruyu ve ayırdığın süreyi kaydet. Denemelerinin net trendi tarih tarih birikir.
Maraton Koç
Kayıtlarına birlikte bakın.
Denemelerine ve çalışma kayıtlarına bakar, bulgularını seninle konuşur; nedenini sorar.
Görseller örnek öğrenci hesabındandır.
Sık sorulan sorular
Maarif modelinde kazanım yerine ne deniyor?
Maarif modeli programlarında kazanımların yerini “öğrenme çıktısı” alır. Arama yaparken “kazanım” ve “öğrenme çıktısı” bu sayfalarda aynı listeyi anlatır.
Süreç bileşeni nedir?
Programda her öğrenme çıktısı, a), b), c) gibi harflerle sıralanan süreç bileşenleriyle ayrıntılandırılır. Bu sayfalarda süreç bileşenleri, bağlı olduğu çıktının altında MEB programındaki ifadeyle verilir.
Hazırlık Sınıfı Matematik öğrenme çıktıları YKS’de çıkacak konular mı?
Hayır. Bu sayfa MEB’in öğretim programını gösterir. Bir sınav yılının konu kapsamı ÖSYM kılavuzuyla belirlenir; 2028 YKS için resmî konu listesi henüz yayımlanmadı.
Öğrenme çıktısı kodları ne anlama gelir?
Kod; dersin kısaltmasını, sınıfı, üniteyi ve çıktının sırasını gösterir. Örneğin FİZ.10.1.1, 10. sınıf fizik dersinin 1. ünitesindeki 1. çıktıdır.
Bu bilgiler nereden alındı?
MEB Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ortaöğretim programlarından (tymm.meb.gov.tr). Çıktı ve süreç bileşeni metinleri programdaki ifadeyle verilir; yorum eklenmez.
Kaynak: MEB TYMM öğretim programı PDF’i (19.08.2026). Öğrenme çıktısı metinleri programdaki ifadeyle verilmiştir. Son güncelleme: .